De fleste skoleelever har gode relationer til deres lærere, men der er også elever, som oplever at blive ydmyget, forfulgt, truet eller mobbet af lærere. Det viser en ny rapport om relationerne mellem lærere og elever i 7. klasse, som Dansk Center for Undervisningsmiljø, DCUM, og Børnerådet offentliggør i dag. Rapporten er baseret på en spørgeskemaundersøgelse blandt 1.200 elever.
De fleste skoleelever har gode relationer til deres lærere, men der er også elever, som oplever at blive ydmyget, forfulgt, truet eller mobbet af lærere. (Foto: (c)DCUM)
|
Af Trine Kjær
Op til 25 % af eleverne i 7. klasse har hver dag, flere gange om ugen eller flere gange om måneden en negativ oplevelse med deres lærere. Det kan fx være, at lærerne ydmyger, håner, forfølger, truer eller ignorerer. Det er typisk de samme elever, der har flere forskellige negative oplevelser med lærerne: Jo oftere en elev fx føler sig ydmyget, jo oftere vil den samme elev opleve at blive hånet, forfulgt, truet osv. Der er altså en gruppe af elever, der har det særligt svært med deres lærere. Undersøgelsen viser også, at jo oftere eleverne har negative oplevelser, jo mindre glade er de for at gå i skole og jo mindre oplever de, at lærerne hjælper dem, hvis de har problemer.
- Undersøgelsens resultater er alarmerende! At så mange elever oplever dårlige relationer til lærerne og derfor trives dårligt i skolen er utilstedeligt. Det kan have omfattende konsekvenser for de implicerede elever i form af blandt andet værdighedstab, lavere selvværd, utryghed og dårligere indlæring, siger Ole Juhl, centerleder ved DCUM.
De fleste elever har dog positive relationer til deres lærere: Mellem 62 og 91 % af eleverne har positive oplevelser med deres lærere enten dagligt, flere gange om ugen eller flere gange om mÃ¥neden. Det kan fx være, at læreren roser, viser respekt eller tolerance over for eleven. Det er især de fagligt stærke elever, der har positive oplevelser, og det er typisk de samme elever, der ofte har forskellige positive oplevelser med lærerne. Det betyder, at en elev, der fx ofte oplever at blive rost, ogsÃ¥ oplever, at han/hun ofte bliver motiveret, støttet, tolereret mv. Der er – som i tilfældet med de negative relationer – altsÃ¥ en gruppe af elever, hvis relation til lærerne især er præget af positive oplevelser. Undersøgelsen viser ogsÃ¥, at jo oftere eleverne har positive oplevelser med lærerne, jo gladere er de for at gÃ¥ i skole, og jo mere positivt vurderer de deres muligheder for at blive fagligt dygtigere i timerne.
- I og med at vores lærere er søde og sjove og forstående, så bliver vi vel også sådan mere positive og laver mere, og så bliver vores frikvarterer nok også bedre, fordi vi har haft en god time, fortæller en af eleverne, som er blevet interviewet i forbindelse med undersøgelsen.
Mobber lærerne?
Undersøgelsen viser, at 10,5 % af eleverne har haft oplevelser med lærerne inden for det sidste halve år, som de direkte beskriver som mobning. Disse 10,5 % er en særligt udsat gruppe. De bliver ikke blot mobbet af deres lærere, men bliver også typisk mobbet af deres klassekammerater eller af andre elever på skolen. Lærernes mobning sker typisk i timerne, men den kan også foregå i frikvartererne, efter skoletid eller andre steder. Eleverne angiver, at det primært er én lærer, der mobber. De mobbede elever taler typisk med deres forældre og dernæst med deres venner om oplevelserne, men der er også en del af eleverne (33 %), der ikke taler med nogen om det.
- NÃ¥r elever tilkendegiver, at de oplever at blive mobbet af deres lærer – en voksen med en autoritet over for barnet – sÃ¥ mÃ¥ vi tage det meget alvorligt! Ikke nok med at magtforholdet er asymmetrisk, mobning er i sig selv en ødelæggende og krænkende adfærd, som ikke under nogen omstændigheder bør kunne forekomme i relationen mellem lærer og elev. Det er nødvendigt, at der sættes fokus pÃ¥ at eliminere bÃ¥de mobning og andre negative relationer mellem lærer og elever – og det er lærernes ansvar, at det sker, siger Ole Juhl.
Hvad ønsker eleverne?
Humor, faglig seriøsitet og interesse – sÃ¥dan lyder elevernes ønsker til, hvad der skal præge deres relation til lærerne. I undervisningen skal der være plads til bÃ¥de humor og faglig seriøsitet. Eleverne vil lære noget, men formidlingen i klasseværelset behøver ikke at være kedelig. Eleverne vil ogsÃ¥ gerne have, at lærerne aktivt hjælper dem med at løse deres interne konflikter og mobning, fordi de ikke altid selv er i stand til at finde en løsning. Endelig mÃ¥ lærerne gerne vise interesse for elevernes privatliv.
- Positive sociale relationer mellem elever og lærere er afgørende for elevers faglige udvikling og sociale trivsel. Eleverne har i undersøgelsen fortalt, hvordan relationen til lærerne påvirker dem, og hvad de kunne ønske sig. Som voksne har vi pligt til at tage deres udsagn alvorligt! siger Ole Juhl.
Forandring er nødvendig
Mange elever er heldigvis glade for at gå i skole og har gode relationer til deres lærere. Men for de elever, hvor relationen til lærerne er præget af negative oplevelser, har det konsekvenser for elevernes trivsel og indlæring. Derfor er der behov for, at det tabu, der er omkring, at lærere i nogle tilfælde ydmyger, håner, forfølger, ignorerer og truer elever, brydes. Læreres adfærd må italesættes, og det skal være legalt for både elever, forældre, lærere, skoleledelse og skolebestyrelse at ytre sig om problematikken. Forhåbentlig bliver det herved muligt i fællesskab at finde konstruktive og handlingsorienterede løsningsmuligheder.
- Undersøgelsen viser, at der er alvorlige problemer at tage fat på. Derfor ser jeg frem til dialog og idéudvikling med de faggrupper og organisationer, der kan gøre en forskel på området, siger Ole Juhl.
Om Undersøgelsen
Via BørnerÃ¥dets Børne- og Ungepanel, som aktuelt bestÃ¥r af elever i 7. klasse, har vi fÃ¥et et indblik i relationerne mellem lærere og elever – set med elevernes øjne. Relationerne er blevet undersøgt ved, at eleverne har vurderet hyppigheden af en række udvalgte positive og negative oplevelser, der hver især er indikatorer for enten en positiv eller en negativ relation. Eleverne har vurderet deres egne og deres kammeraters oplevelser inden for det seneste halve Ã¥r, hvilket giver et aktuelt billede af relationerne. Ud over spørgeskemabesvarelser fra Børne- og Ungepanelet trækker rapporten pÃ¥ materiale fra 12 interview med elever i 7. klasse.
Læs mere på
www.dcum.dk
Læs eller hent undersøgelsen
her som PDF-fil
Kilde: DCUM
sof
05/05 2023